AMBITOS DE LA APLICACIÓN :

-Educativo:niños adultos con problemas y/o discapacidades

-Sanitario: hospitales,trastornos mentales,geriatría, psiquiatría

-Social: centros de menores, de acogida ,.........

METODOLOGÍA :

Nordoff robins:musicoterapia creativa

Modelo Alvin: terapia de libre improvisación

Modelo priestly: musicoterapia analitica

Modelo Bruscia: musicoterapia de improvisación experimental

G.I.M: imágenes guiadas por música

Modelo Benenzon: psicoanalista

LA MUSICA ES UNA CONDUCTA HUMANA

Para contruir la estructura formal y teórica de la muscioterapia, son necesarias unas bases psicológicas, biológicas y emocionales,por lo que está relacionada con las ciencias de la conducta

Los impulsos de ver, oir, tocar,y gustar son naturales y evidentes en los niños.siendo necesarios para un desarrollo normal.Dado que la música es un arte, la explicación de su significado y función pertenece a la estética.El hombre, organiza los estímulos,derivándose de éstos su sentido estético,al desarrollarse modos de enriquecer su relación con los sentidos.El papel de la música es enriquecer.Los sentidos son la base para desarrollar nuestra inteligencia y sentido estético,perjudicando este desarrollo el aislamiento o monotonía de estímulos.E l hombre ha producido sonidos y de alguna manera los ha ordenado en alguna organización que, de modo predomonante es ritmica y a veces también melódica y armónica .Por ello,la causa por la que el ser humano necesita la música se ha señalado como la necesidad universal de organización.A través de éste comportamiento musical,las personas con discapacidad física y/o psíquica pueden adquirir nuevas pautas y/o mejorar las que ya tiene.Este cambio puede deberse a la música en sí,pero con mayor frecuencia es el terapeuta quién más influye.es una terapia complementaria que requiere de trabajo e implicación multicisciplinar.

RITMO,ORGANIZADOR E IMPULSOR DE ENERGÍA:

Es el elemento fundamental de la música de todas las culturas,es necesario, ya que la organiza y la proporciona energía.Un hecho universal es dormir a un bebé cantandole una nana,ya que por su ritmo adormecedor ,monótono y con marcada regularidad,simula el ambiente prenatal.

Hace posible la danza,una actividad conjunta y específica, surgiendo una unidad de propósito y actividad en el grupo.Según el ritmo,serán las respuestas del ser humano: música lenta no requiere actividad física, mientras que la rápida es más energética,así como la monótona provoca un efecto de control.

En personas discapacitadas las actividades ritmicas facilitan la práctica grupal,sin ser necesaria la comunicación verbal.

Cuando un niño se adpta y adquiere un compromiso en una sesión, la conducta se adapta a la realidad,dandose de diversas formas:respuesta a los estímulos auditivos de lamúsica,las palabras, los instrumentos,y/o las indicaciones del terapeuta.Las conductas musicales van de los simples a los complejos,permitiendo adecuar la conducta, a las pautas de respuesta psicológica,según su modo(triste,feliz/tonalidad), motivación (dégil-fuerte/intensidad) e intelecto (capacidad de respuesta). La música permite elegir la respuesta ante el grupo y expresarse de modo socialmente aceptable.Da oportunidades de asumir resposabilidad,en conductas orientadas,o dirigdas a los demás .Aumenta la interacción social la cooperación grupal y la recreación.

DISCAPACIDAD VISUAL:

Existen dos grupos:ciegos y personas con baja visión.Ceguera: precisión visual hasta 6,1m, y visión parcial, de 6,1m a 21m.Las causas pueden ser muy variadas,como la herencia,enfermedad,traumatismos,etc.

CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

-COGNICIÓN: si no existen deficiencias añadidas,el deficiente visual presenta un sarrollo normal,con ciertos retrasosen aspectos abstractos,espaciales y visuales.

-LENGUAJE:no es deficiente,si excluimos los conceptos visuales

-PERCEPCIÓN SENSORIAL:no presentan mayor desarrollo en los demás sentidos, como el oído,se trata de educaión y práctica

-DSLLO SOCIOEMOCIONAL:los principales problemas son la sobreprotección y la mala adaptación de las relaciones con iguales,siendo consecuencia, por tanto,de la actitud de las personas videntes.

-DSLLO MOTOR:sus habilidades y coordinación motora es menor relacionandose éstas y las opotunidades de movimiento.

OBJETIVOS DE LA MUSICOTERAPIA:

Buscan una resolución al impacto negativo de los déficits visuales

-Desarrollar la orientación y la locomoción:esquema corporal y términos espaciales(arriba al lado) .Se usan actividades que incluyen este tipo de consignas, instrumentos que ayuden a identificarla localización del espacio y el ritmo,como señal del tiempo y movimiento.

-Promover habilidades sociales y comunicación interpersonal: participar en grupos musicales y cooperar con los demás,implica habilidades sociales como esperar turnos o seguir instrucciones etc

-Expresar y desarrollar emociones sensoriales: por sí mismos no se ven afectados, pero las actitudes de lso videntes pueden dañar su autoestima,por lo que deben expresarse, en atividades como componer o escribir letras de canciones.

Alguno invidentes buscan estímulos sensoriales adicionales en balancearse o rascarse, que con un estímulo musical atractivo disminuye.En personas con plurideficiencias se pueden incluir objetivos de autoayuda,mantenimiento de la atención obediencia etc.Con sordociegos se trabaja la vibración de instrumentos ,como estimulación sensorial.

MUSICOTERAPIA CON NIÑOS AUTISTAS

Se da en 4 de cada 10.000, 3 veces ás en niños.

Aparecen déficits gaves e 4 áreas:

LENGUAJE: falta de desarrollo o deficiencia.

CAPACIDAD para relacionarse con la gente,acontecimientos y objetos.Existe un distanciamineto social y evitación del contacto visual,así como una cohesión extremada con determinados objetos.

PATRONES y secuencias de desarrollo.Conductas obsesivas y repetitivas.

RESPUESTAS a estímulos auditivos.visuales y emocionales.

En general,responden mejor y con más frecuencia a la música que a otros estímulos auditivos,por lo que la musicoterapia adquiere más valor en el tratamiento de estas personas.

AREAS EN EL TRATAMIENTO AL AUTISMO.:

-Coordinación gruesa y fina.

-Atención y aprendizaje de conceptos preacadémicos y académicos básicos

-Conciencia corporal y autoconcepto.

-Comunicación verbal y no verbal.

-Alterar patrones ritualistas de conducta y reducir la ansiedad.

Educar una apercepción: auditiva,visual,tácti y kinestésica.

Se utilizan las siguientes tecnicas:

Ejercicios de vocalización(canto de vocales)

canto con acompañamiento frecuente de percusión corporal.

Movimiento: danza,ejercicio ritmico,imitación etc

Audición musical

Interpretación instrumental.imitación e improvisación

Juegos creativos musicales

CONTINUARÁ.................................